RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

A.    Identitas

           1.      Sekolah                              :    SD No……………

           2.      Mata Pelajaran                   :    Seni Budaya dan Keterampilan

          3.      Kelas/semester                    :    V (lima)/I (satu)

          4.      Alokasi Waktu                    :    2 x 35 menit

B.     Standar Kompetensi       :  Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

C.    Kompetensi Dasar           :  Menggambar dengan teknik batik sederhana

D.    Indikator                          :

1.         Menggambar dengan mengikuti teknik batik sederhana

2.         Menceritakan berbagai motif batik sederhana

E.     Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1.      Setelah siswa memahami materi tentang tektik batik sederhana, siswa dapat menggambar batik sederhana

2.      Melalui kegiatan individu siswa dapat menjelaskan teknik membatik sederhana

F.     Karakter Siswa yang diharapkan berkembang:

            a.       Berani

            b.      Tanggung jawab

            c.       Disiplin

            d.      Mengembangkan rasa ingin tahu

            e.       Ketelitian

            f.       Kreatif dan menghargai prestasi orang lain

           g.      Rasa hormat dan menghargai

G.    Materi

1.      Teknik Batik Sederhana

       Membatik merupakan kegiatan berkarya seni menggunakan bahan lilin yang dipanaskan dan menggunakan alat canting atau kuas untuk membuat pola gambar atau motif yang dioleskan di atas selembar kain. Teknik pewarnaannya menggunakan teknik tutup celup.  Karya seni batik ini merupakan salah satu seni terapan Nusantara yang menjadi ciri khas kebanggaan bangsa Indonesia. Sekarang ini teknik membatik sudah semakin berkembang, membatik tidak saja menggunakan alat canting tetapi sudah menggunakan jenis peralatan lain seperti kuas dan cap (printing).  Oleh kareta itu karya seni batik dibedakan menjadi dua yaitu karya seni batik tulis dan batik cap (printing). Jika teknik membatik ini diberikan kepada anak sekolah dasar tentunya sedikit sulit, oleh karena itu teknik membatik sederhana perlu diterapkan pada siswa di jenjang sekolah dasar.

    Pembuatan teknik batik sederhana ini memang sangat cocok digunakan sebagai salah satu kegiatan untuk memberikan pembelajaran tematik di Sekolah Dasar, selain cara pembuatannya yang tidak terlalu sulit, alat-alat yang digunakan juga sederhana tidak perlu menggunakan canting, kemudian pada tingkat anak Sekolah Dasar memang memiliki kegemaran atau kesenangan untuk menggambar hal-hal yang ada dalam khayalan mereka, sehingga pembuatan teknik batik sederhana ini memang cocok diterapkan di Dekolah Dasar. 
    Sama seperti namanya, proses dari pembuatan batik sederhana ini sangat sederhana. Adapaun proses dari pembuatan batik sederhana ini yaitu

a.         Siapkan media yang digunakan, yaitu buku gambar

b.       Gambar pola batik dengan menggunakan pensil. (dalam pembuatan batik sederhana ini, kita bisa bebas dalam membuat pola. Pola yang dibuat tidak harus teratur dengan menggunakan garis-garis pinggir, kita juga bisa membuat pola yang tidak beraturan, sesuai dengan apa yang ada di pikiran kita).

c.      Menggambar pola juga tidak harus menggunakan pensil, jika ingin langsung menggambar pola dengan menggunakan crayon ataupun lilin itu juga lebih baik, karena waktu tidak akan menjadi terbuang banyak.

d.   Setelah pola batik selesai dibuat, warnai pola tersebut dengan krayon sesuai dengan warna-warna muda diinginkan.

e.         Sebaiknya dalam mewarnai pola batin jangan terlalu penuh agar terdapat celah untuk cat air dapat masuk dalam pola tersebut.

f.        Setelah selesai mewarnai pola batik, mulailah dengan menggoreskan kuas yang telah diisi dengan cat air

g.      Pemilihan warna yang digunakan untuk cat air adalah warna yang kontras atau tua, agar dapat menyeimbangkan warna dari crayon

h.     Untuk menghasilkan batik sederhana yang baik, sebaiknya menorehkan cat air dalam buku gambar sampai permukaan buku gambar tersebut tertutupi semua. 

i.        Setelah cat air menutupi seluruh permukaan buku gambar, maka  sebuah batik sederhana selesai dibuat.

2.      Motif Batik Sederhana

Berikut adalah berbagai motif batik yang dapat dibuat dengan cara teknik batik sederhana

           

H.    Metode Pembelajaran

           a.       Ceramah   

           b.      Penugasan

           c.       Tanggung jawab

I.       Kegiatan Belajar  

            1.      Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a.       Mengucapkan salam.

b.      Sembahyang bersama.

c.       Absensi kelas.

d.      Menyiapkan berbagai media seperti, alat tulis.

e.       Apersepsi

f.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.

           2.      Kegiatan Inti (50 menit)

1)      Eksplorasi

a.       Guru menugaskan siswa mengamati gambar-gambar yang ada di dalam kelas

b.      Guru menjelaskan cara dan langkah-langkah dalam membuat batik sederhana

2)      Elaborasi

a.     Guru menugaskan siswa untuk menggambar sesuatu sesuai dengan apa yang ada dalam imajinasinya menggunakan crayon

b.      Guru menugaskan siswa untuk menumpuk gambar yang dibuat dengan crayon dengan cara dilukis

c.  Siswa ditugaskan untuk mempresentasikan gambar yang dibuat secara individu di depan kelas

3)      Konfirmasi

a.      Guru memberikan penguatan positif  berupa motivasi sesuai dengan hasil penyajian siswa di depan kelas.

b.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk bertanya ataupun menanggapi hasil penyajian siswa di depan.

c.      Guru meluruskan dan memberi komentar berupa perbaikan dan penyamaan persepsi sesuai dengan diskusi yang terjadi di kelas

d.    Guru memfasilitasi siswa dalam revisi hasil eksplorasinya yang masih salah untuk mendapat suatu konsep atau keterampilan yang benar

e.       Jika masih diperlukan, guru memandu, memotivasi siswa untuk melakukan eksplorasi lanjutan.

                3.      Kegiatan Penutup (10 menit)

a.   Guru bersama siswa meresume dan menyamakan persepsi tentang hasil kegiatan belajar yang telah dilakukan.

b.  Guru memberikan evaluasi atau melakukan refleksi tentang hasil dan proses pembelajaran yang telah terjadi.

c.     Guru memberikan tidak lanjut (berupa pengayaan untuk siswa yang telah mencapai KKM dan remidi untuk siswa yang belum mencapai KKM)

d.  Guru mengakhiri kegiatan, dengan menyampaikan bahan belajar untuk pertemuan berikutnya.

J.      Sumber Belajar dan Media/alat peraga

            1.      Sumber belajar: Buku Paket Seni Budaya dan Keterampilan Kelas VI

K.    Penilaian

Penilaian meliputi proses dan hasil (instrumen terlampir).

PEMBUATAN RPP BERDASARKAN KURIKULUM 2013

         Menurut Permendikbud No. 65 tahun 2013 tentang Standar Proses, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP merupakan turunan dari silabus atau RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar. Semua pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban untuk menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi siswa untuk berpastisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis siswa. 

             Berbeda dengan RPP berdasarkan Permendiknas No. 41 tahun 2007 tentang standar proses yang menjelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD, sedangkan untuk RPP berdasarkan Kurikulum 2013 dibuat berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Proses pembelajaran RPP kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik. Pendekatan saintifik kurikulum 2013 ini meliputi: mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan dan mencipta untuk semua mata pelajaran. Dengan pendekatan ini membawa implikasi perubahan dalam pembelajaran di SD. Perubahan itu mengakibatkan perubahan pada perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, sistem penilaian, buku yang digunakan siswa, buku guru, program remedial, pengayaan dan lain sebagainya. Berdasarkan hal di atas, panduan dalam pembuatan RPP kurikulum 2013 ini sangat diperlukan agar persepsi terhadap pelaksanaan kurikulum 2013 antara semua guru di SD bisa sama. 

             Jika pada RPP berdasarkan Permendiknas no 41 tahun 2007 berisi standar kompetensi, kalau pada RPP kurikulum 2013 berisi Kompetensi Inti, dimana Kompetensi Dasar atau subtema merupakan dasar dalam penyusunannya. Langkah-langkah dalam penyusunan RPP kurikulum 2013 dimulai dari pembuatan (1) identitas RPP, (2) kompetensi inti, (3) kompetensi dasar, (4) indicator, (5) tujuan pembelajaran, (6) materi pembelajaran, (7) metode pembelajaran, (8) media, alat dan sumber belajar, (9) kegiatan pembelajaran dan (10) penilaian 

     1. Identitas RPP

   Identitas RPP berisi identitas sekolah yaitu nama dari satuan pendidikan, tema, kelas/ semester dan alokasi waktu yang digunakan

     2. Kompetensi Inti

   Kompetensi inti merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan yang harus dipelajari siswa. Kompetensi inti ini dubuat oleh Negara untuk digunakan pada jenjang SD, SMP dan SMA. Kompetensi inti ini juga bersifat given, sehingga tidak dapat dirubah lagi, melainkan harus diikuti secara mutlak oleh pelakasana kependidikan

     3. Kompetensi Dasar

    Kompetensi dasar merupakan kemampuan spesifik yang mencakup pengetahuan, sikap dan keterampilan. Kompetensi dasar ini juga dibuat oleh Negara dan bersifat given pula. Contoh dari kompetensi dasar misalnya

~ merasakan à syukur

~ menunjukkan à berkarya

~ menunjukkan rasa ingin rahu à bertanggung jawab

~ mengenal pola 

4. Indikator

    Indikator pencapaian merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur, sehingga indikator ini dapat dikatakan bersifat operasional. Indikator dibuat dengan menggunakan kata kerja. Indikator ini dapat dibuat oleh guru dan dapat dirubah disesuaikan dengan kemampuan siswa maupun potensi dari daerah tempat lokasi sekolah. Contoh indikator dari kompetensi dasar di atas yaitu

~ menunjukkan rasa syukur à termasuk dalam kelompok afektif

~ membuat karya lipatan warna sederhana à termasuk dalam
    kelompok psikomotor yang dapat diukur

~ menanyakan sesuatu yang tidak dimengerti àtermasuk dalam
    kelompok kognitif

~ membuat gambaran dengan menggunakan teknik lipatan warna
    à termasuk dalam kelompok psikomotor yang dapat diukur. 

    5. Tujuan pembelajaran

  Dari pembuatan indikator, maka tujuan pembelajaran akan dapat dibuat. Tujuan pembelajaran juga menggunakan kata kerja yang dapat diamati dan diukur yang mencakup pengetahuan, sikap dan keterampilan. 

    6. Materi pembelajaran

   Materi pembelajaran merupakan rincian dari materi pokok yang ditulis sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi. 

    7. Metode Pembelajaran

   Metode pembelajaran merupakan rincian dari kegiatan pembelajaran yang digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran yang diinginkan. Metode pembelajaran yang dapat digunakan misalnya, metode diskusi, ceramah, unjuk kerja dan lain sebagainya

     8. Media, alat dan sumber belajar

    Media pembelajaran merupakan alat bantu yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menyampaikan materi. Alat pembelajaran merupakan alat bantu yang memudahkan dalam memberikan pengertian kepada siswa dan sumber belajar meliputi buku, media cetak maupun elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan. 

     9. Kegiatan Pembelajaran

   Kegiatan pembelajaran mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Dalam kegiatan pendahuluan berisi kegiatan seperti pemberian salam, berdoa, absensi dan memusatkan pikiran siswa terhadap pelajaran yang akan dihadapi. Pada kegiatan inti berisi kegiatan siswa diantaranya mengamati, menanya, mengkomunikasikan, menalar, mengumpulkan informasi, mengkomunikasikan dan lain sebagainya. Sedangkan untuk kegiatan penutup kegiatan yang dilakukan yaitu siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku untuk mengetahui sejauh mana mereka paham terhadap materi yang diajarkan, mengetahui materi yang belum dipahami dan mengetahui apa yang ingin diketahui lebih lanjut 

    10.  Penilaian

    Penilaian diberikan untuk mengetahui dan memperbaiki pencapaian kompetensi yang telah dilakukan oleh siswa. Dalam penilaian digunakan instrumen penilaian. Instrumen penilaian merupakan alat untuk mengetahui kekurangan yang dimiliki setiap peserta didik atau sekelompok peserta didik. Kekurangan yang dimiliki oleh siswa ini harus ditutupi dengan siswa melakukan perbaikan atau kegiatan remidi sehingga semua siswa dapat mencapai standar pencapaian dalam kompetensi dasar. 

             Pembuatan RPP berdasarkan kurikulum 2013 ini memang lebih sulit dibandingkan dengan RPP pada Permendiknas no 41 tahun 2007. Namun walaupun demikian, kita sebagai seorang calon pendidik di Sekolah Dasar harus terus berlatih dalam pembuatan RPP ini, sehingga ke depannya jika telah menjadi pendidik kita sudah memiliki bekal yang cukup dalam memberikan pembelajaran kepada siswa di Sekolah Dasar.